Carel Schneyder

Warum Amok nur in Schulen? Die Antwort - ein Tabu?

„Mono-Kausale“ sehen gerne Einflüsse aus Medien hinter den Taten: Was früher die Gewaltvideos waren, sind
heute die Killerspiele. Wer Killerspiele spielt, der killt - oder nicht? Wie
viele Amokläufe kommen auf 1 Millionen Spieler und was machen die Millionen,
wenn sie nicht Amoklaufen? Wie viele  Schützen und Sportschützen
schießen auf Scheiben oder Holzvögel und nicht auf Menschen? Wie ist die Quote?

Die Schule ist der einzige rechtsfreie Raum in unserer Gesellschaft.
Wenn es hier einer auf dich abgesehen hat, kann dir keiner mehr helfen! Die Antwort verletzt offenbar ein Tabu;  denn reflexhaft hört man wieder die alten Rezepte. Die Talkshows sind Wiederholungen alter Sendungen, oder was?
Diese Antwort will niemand hören, sie taugt nicht als eindeutige Medizin gegen die allgemeine Fassungslosigkeit im Lande.

Was prädestiniert die Schule für „Amokläufe“?                                                Es gibt noch immer eine Menge Schulen ohne ein demokratisches Konflikt-Management. An solchen Schulen sind Probleme  „interne Angelegenheiten“. Drogenkonsum und Gewalt gehören nicht an die Öffentlichkeit, das schadet dem Ruf der Schule. So wird die Mähr weiterhin genährt, dass diese Probleme von der regionalen oder sozialen Herkunft der Schüler und Schülerinnen abhängt; oder lediglich mit der Schulform oder Schulreform zu tun haben.

Wichtig ist immer, dass keiner von draußen reinschaut.
Und wenn sich jemand von außerhalb Hilfe sucht, hängt ihm sofort der
Geruch von Verrat an. Den Rat, das Kind von der Schule zu nehmen, weil es im Kollegium eine breite Front gegen den Schüler oder die Schülerin gibt, den Rat gab es in den 60er Jahren und es gibt ihn noch heute. Das heißt ganz klar:
„Gehst du nicht freiwillig, dann findet an Stelle einer Konfliktlösung deine
Eliminierung als Schüler statt!“

Eltern wenden sich oft vergebens an die Schule,                                                     wenn ihr Kind mit Verletzungen nach Hause kommt und Angst hat in die Schule
zugehen;  denn die  übergroße Belastung der Kolleginnen und
Kollegen macht ja eine effiziente Pausenaufsicht unmöglich.
Entweder das Kind gewöhnt sich an die Umstände von Gewalt und Mobbing oder es verlässt die Schule. Das bedeutet nicht, dass das immer so läuft, aber wenn sie an einen hilflosen und konflikt-inkompetenten Kollegen geraten, dann läuft das so. Dieser Kollege holt sich nämlich keine Supervision in den Unterricht und arbeitet das Problem auf, dass er mit dem Schüler hat. Vielmehr stellt er dieses Problem allein als Verfehlung des Schülers dar - ganz gegen die logische Erkenntnis, dass zu einem Konflikt immer mindestens zwei gehören. Mit dieser Methode werden dann die Kollegen eingestimmt auf diesen schrecklichen Schüler oder diese schreckliche Klasse.

Auf diese Weise aber werden Wirklichkeiten geschaffen, die von der Macht derer geprägt sind, die diese Wirklichkeiten schaffen.
Während in anderen europäischen Ländern Schulranking für alle zugänglich im Netz einzusehen sind, um so Transparenz zu schaffen, ist es an deutschen Schulen noch immer selbstverständlich, dass Schüler, die einen Kurs wählen, nicht wissen dürfen
welcher Kollege oder welche Kollegin diesen Kurs gibt. 
Während es die Spatzen von den Schuldächern pfeifen, dass der Lehr- und Lernerfolg von der Beziehung Lehrender und Lernender abhängt, versucht man bei uns weiterhin stur gegen diese Erkenntnis Lernerfolge durchzuboxen. Wenn es Statistiken über die "Eliminierung" unliebsamer Schüler und Schülerinnen gäbe,
könnte das die Frage aufwerfen, warum gibt es so wenig Amokläufe und welche
Bedingungen müssen, vorliegen, um in einer derartigen Ausweglosigkeit solch ein
Finale zu wählen?

Das Tabu ist ja eigentlich ein offenes Geheimnis;
deshalb wurde in diesem Artikel auch bewusst auf konkrete Beispiele oder Belege
aus dem Schulalltag verzichtet. Dies soll den
(hoffentlich) Kommentatoren/Innen überlassen bleiben.