kla

Sehr geehrte Frau Horst, Recht vielen Dank für Ihre Antwort. Nein, ich habe Ihren Artikel nicht vor allem als Kritik an den Lehrkräften gesehen. Eine Kritik das ganze System betreffend, halte ich für sehr angebracht. Und ich bezweifle gar nicht, dass Sie das Beschriebene so vorgefunden haben, nur wird der beschriebene Fall in seiner Stellvertreterfunktion der Sache nicht gerecht. Die Kritik muss meines Erachtens differenzierter sein Aus der Beschau bzw. Beschreibung dieser vorgefundenen Situation (möglicherweise angereichert, durch Ihre eigenen, nicht explizit benannten Erfahrungen) wird der Eindruck vermittelt, dass die Integrationskurse von vorne bis hinten Bullshit sind. Sie zweifeln zwar, wenn ich Sie richtig verstanden habe, Sprachkurse als Lösungsansatz ja auch grundsätzlich an, aber als DaF-Lehrerin wahrscheinlich die Sprachvermittlung selbst nicht. Auf dieser Grundlage wäre es wünschenswert gewesen über den Volkshochschultellerrand hinaus zu blicken, nach weiteren Formen von Umsetzungen zu suchen (von kleinen privaten Schulen bis zu Vereinen, die nur 2 oder 3 Kurse pro Jahr machen) um entweder die gesamte Misere bestätigt zu sehen oder vielleicht auch Ansätze zu finden, die nicht in einem ungemütlichen, tristen Raum mit realitätsfernen Inhalten enden. Wenn man die Sprachvermittlung bejaht, und ich kann mir nicht vorstellen, dass Sie das als DaF-Lehrkraft nicht tun, könnte man doch besser als andere die Spreu vom Weizen trennen. Z.B. zu zeigen, ist diese „Idee“ in seiner Ganzheit wirklich absurd? Und, wie schon geschrieben, was „funktioniert“, funktionieren könnte und warum. Und als Journalistin hat man doch das Handwerkszeug für das Drumherum. Aber zu polemisieren, wie sie sagen, lässt doch nur einen Schluss zu, die ganze Sache abzuschaffen, weil es Blödsinn ist. Punkt. Z.B. zu schreiben, polemisch wie Sie sagen, dass die Teilnehmer/innen außer ihrer nichtdeutschen Herkunft kaum etwas gemeinsam haben, deutet eine undurchdachte, eigentlich sinnlose Konstruktion an. Ist das wirklich so? Ist das Sprachelernen nicht das genügende einenende Element, wo Alter und Herkunft nicht zwingend störenden Faktoren sind? Für mich würde die Kritik erst da ansetzen, wo die Unterschiedlichkeit ein gutes Zusammenlernen wirklich schwierig macht und dass dafür Raum und Mittel da sein müssen. Ratlos macht mich auch die Entrüstung der Neuseeländerin über das Thematisieren Ihrer Kultur. Könnte nicht umgekehrt der Vorwurf kommen, Herkunft und Kultur interessieren nicht? An unserer Schule kommt das auch immer mal wieder, ganz allgemein von Land und Leuten erzählen oder aber auch einen nationalen Erfinder vorstellen und die Lehrkräfte veranstalten z.B. unter anderem nach einiger Zeit oft einen Tag, wo alle was typisches zu Futtern aus den Ländern mitbringen. Bisher habe ich das alles für eine passende und schöne Idee gehalten. Aber ich bin nicht vom Fach. Ich arbeite nur in einer solchen Schule und kriege genug mit, um eben mit Ihrem Artikel in seiner Art unzufrieden zu sein. Er bietet nichts an, aber wie gesagt, vielleicht haben Sie ja schon die Schlussfolgerung gezogen, dass das Ganze einfach nur Quatsch ist. Herzliche Grüße,Kla

Ich fürchte, ihr Artikel hat mit der Realität auch sehr wenig zu tun, denn diese lässt sich schlecht abbilden, wenn man einen einzigen Kurs in einer einzigen Schule besucht. Dieses Thema hätte es mehr als verdient, dass Sie sich die Mühe machen, wirklich zu recherchieren. D.h. mehrere Integrationskursträger und mehrere Kurse zu besuchen, und so die ganze Bandbreite wenigstens anzureißen. So gibt es z.B. nicht nur ein Lehrwerk, sondern 23, für normale Integrationskurse, zugelassenen Lehrwerke (für Interessierte: unter bamf.de dies als Suchbegriff eingeben), aus denen die Schulen wählen können und unter denen es vielleicht ein oder zwei gibt, die nicht nur Mülltrennung und Nachbarschaftspartys thematisieren. Es sind auch 2,35 € pro UE statt 2 €, dass auch das zuwenig ist, versteht sich, zeigt aber, dass die Autorin sich insgesamt nur mit halben Auge und Ohr der Sache gewidmet hat. Auch entsteht der Eindruck als würden nur Volkshochschulen solche Kurse durchführen, noch schlimmer aber, dass Lehrkräfte nur Dienst nach, einer durch die Autorin schön zusammen geschusterten, Vorschrift machen. Um die wirklichen Missstände zu benennen, hätte es einer Differenzierung auf breiter Grundlage bedurft, um zu zeigen was funktioniert und warum (z.B. weil viele Lehrkräfte sich trotz der dürftigen Bezahlung den Hintern aufreißen) und was tatsächlich nur schwer oder gar nicht umsetzbar ist. Das was Sie tun, ist alles zusammen zu rühren, mit möglichst plakativen Satzbausteinen versehen und damit die Chance zu verschenken, dem Außenstehenden das Thema nah zu bringen. Als Mitarbeiterin einer solchen Schule, die zwar nur am Rande mit den Integrationskursen zu tun hat, ärgere ich mich sehr über Ihren Artikel, gerade weil man sich dort oft genug die Haare rauft, ob der schwierigen Bedingungen.